De toetscultuur in het basisonderwijs verdringt de kernvraag: waartoe leiden wij op? Dat stelt dr. Monique Leygraaf, lector Diversiteit & Kritisch burgerschap aan de Hogeschool iPabo. Tot en met groep 8 buigt een kind zich maar liefst over 72 Citotoetsen. Leerkrachten voelen zich vaak afgerekend op de scores van hun leerlingen. Leygraaf: “Waar is de tijd en ruimte om het kind te stimuleren in zijn ontwikkeling tot kritisch burger?”
Dinsdag 7 januari sprak Leygraaf als afscheidnemend lector haar rede uit: ‘Voor wie durft... Kritisch burgerschapsonderwijs als bijdrage aan Social Justice’. “Uiteindelijk dient onderwijs bij te dragen aan het afnemen van onrechtvaardigheid en het versterken van rechtvaardigheid in het dagelijks leven van mensen. Met daarin ruimte voor minderheidsstandpunten.” Het antwoord op de vraag hoe een leerkracht hieraan kan bijdragen, wil Leygraaf graag bij de professional zelf neerleggen. Het bewustzijn dat kennis en wijsheid niet alleen zit in het meten van opbrengsten, is een vrije ruimte die de leerkracht invult. “Daar is moed voor nodig. Het gaat om het leren en onderwijzen de ander te zien als iemand die zijn eigen redenen heeft om te denken wat hij denkt. En het besef dat de wereld groter is dan de eigen leefomgeving. Verbeelding en inlevingsvermogen helpen daarbij.” Zo blijkt bijvoorbeeld uit Leygraafs onderzoek rond De Schoolschrijver - een initiatief waarbij een kinderboekenschrijver voor langere tijd verbonden wordt aan een basisschool - dat leerkrachten zo in beslag worden genomen door de technische aspecten van het lezen, dat ze nauwelijks toekomen aan de beleving van verhalen en de fantasie van kinderen.
Bron: AVS